課程目標(biāo)

1、 讓管理者了解培養(yǎng)輔導(dǎo)下屬的重要性；

2、 讓管理者學(xué)會(huì)輔導(dǎo)培養(yǎng)下屬的方法；

3、 選定現(xiàn)實(shí)中的培養(yǎng)對(duì)象；

為培養(yǎng)對(duì)象制定培養(yǎng)計(jì)劃。

課程大綱

工作坊設(shè)計(jì)邏輯：

1、 方法工具導(dǎo)入：有效的方法不等于成功，卻是成功的起點(diǎn)。讓 的管理者認(rèn)知有效方法，熟知有效工具是工作坊成功開(kāi)展的起點(diǎn)，也是產(chǎn)出有效下屬培養(yǎng)規(guī)劃的基石。

2、 案例活動(dòng)深化：知道不等于做到，只有在案例、活動(dòng)中有深刻的體驗(yàn)，才能真正熟練適用方法和工具，并將抽象方法落地到具體應(yīng)用場(chǎng)景。

3、 選擇真實(shí)對(duì)象：即使在同一個(gè)公司，每個(gè)管理者所面對(duì)的下屬不同，采取的培養(yǎng)方法和手段不可能完全一致，確定具體培養(yǎng)的對(duì)象，并在后續(xù)工作坊中持續(xù)分析和思考，方能制定出適合自己的培養(yǎng)方案。

4、 聚焦標(biāo)桿問(wèn)題：在小組團(tuán)隊(duì)成員中選擇一位作為標(biāo)桿，全體成員在引導(dǎo)者的引導(dǎo)下幫助此成員思考、分析并設(shè)計(jì)下屬培養(yǎng)方案，**幫助他人的過(guò)程將所學(xué)方法融匯貫通，反思自己的問(wèn)題，探詢適合自己的解決方案

5、 形成個(gè)人規(guī)劃：在**導(dǎo)入、練習(xí)掌握方法工具，并歷經(jīng)反思、分析與研討的基礎(chǔ)上幫助他人制定下屬培養(yǎng)方案后，管理者帶著獲得的大量有效信息和實(shí)操方法制定自己的下屬培養(yǎng)規(guī)劃。

工作坊內(nèi)容安排：

**篇  概述

1、 培養(yǎng)下屬的重要性；

2、 培養(yǎng)下屬的兩個(gè)重點(diǎn)—技能和意愿

3、 培養(yǎng)下屬的重要目標(biāo)—授權(quán)

4、 識(shí)別下屬的四個(gè)發(fā)展階段

5、 四類有針對(duì)性的培養(yǎng)方式

第二篇  技能輔導(dǎo)方法（導(dǎo)入 訓(xùn)練）

1、下屬的技能評(píng)估與溝通

2、制定輔導(dǎo)目標(biāo)

3、識(shí)別“輔導(dǎo)”時(shí)機(jī)

4、協(xié)訂發(fā)展目標(biāo)/計(jì)劃

5、實(shí)施技能輔導(dǎo)三大策略

6、技能輔導(dǎo)中的反饋方式與周期

7、輔導(dǎo)案例：你來(lái)教教我

8、引導(dǎo)復(fù)盤(pán)：不斷提升技能水平

9、活動(dòng)體驗(yàn)：一覽眾山

10、引導(dǎo)活動(dòng)：張明的困惑

第三篇  意愿輔導(dǎo)方法（導(dǎo)入 訓(xùn)練）

1.案例解析：美女與猴子

2.意愿提升的三個(gè)基石（錢(qián)、愛(ài)、希望）

3.贏的體驗(yàn)：讓下屬下屬建立信心

4.贏的認(rèn)可：讓下屬有成就感

5.活動(dòng)：你該如何對(duì)待他？

6.錄像研討：贊賞的九個(gè)原則

7.贊賞他人的四個(gè)核心要點(diǎn)

8.練習(xí)公開(kāi)贊賞的四個(gè)核心步驟

9.愛(ài)的氛圍：上下同欲、風(fēng)雨同舟、關(guān)心關(guān)懷

10.引導(dǎo)活動(dòng)：構(gòu)建屬于自己的意愿提升百寶箱

第四篇 逐步授權(quán)方法（導(dǎo)入 練習(xí)）

1、 授權(quán)的五個(gè)層次

2、 授權(quán)的的六個(gè)步驟

3、 “鞭打快牛”現(xiàn)象與“蛇蛙”現(xiàn)象

4、 授權(quán)的常見(jiàn)誤區(qū)

5、 案例：如何應(yīng)對(duì)員工的“軟釘子”：沒(méi)時(shí)間，干不了，不會(huì)干；

6、 授權(quán)計(jì)劃制定與授權(quán)后的跟蹤

7、 授權(quán)的三大障礙

8、 授權(quán)中的跟蹤和督導(dǎo)

9、 互動(dòng)測(cè)試：你會(huì)授權(quán)嗎，有何改進(jìn)措施？

10、案例練習(xí)：一次失敗的授權(quán)

第五篇  產(chǎn)出培養(yǎng)下屬規(guī)劃

1、 選定真實(shí)培養(yǎng)對(duì)象

2、 選定共同研討的標(biāo)桿

3、 ROID法-團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

4、 STP-標(biāo)桿對(duì)象現(xiàn)狀分析

5、 STP-標(biāo)桿對(duì)象培養(yǎng)目標(biāo)分析

6、 STP-標(biāo)桿對(duì)象培養(yǎng)策略分析

7、 未標(biāo)桿對(duì)象繪制路標(biāo)地圖-行動(dòng)計(jì)劃

8、 導(dǎo)入下屬培養(yǎng)方案的標(biāo)準(zhǔn)格式

9、 形成真實(shí)對(duì)象下屬培養(yǎng)方案

10、**終成果發(fā)布

備注：為便于展示，將成果產(chǎn)出各環(huán)節(jié)集中于第五篇大綱中。實(shí)際工作坊運(yùn)行中，成果產(chǎn)出將貫穿全程。