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粟長風(fēng)
  • 粟長風(fēng)管理能力提升專家型教練
  • 擅長領(lǐng)域: 問題分析與解決 員工管理 領(lǐng)導(dǎo)力 情緒與壓力管理 執(zhí)行力
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:桂林市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 13370590290 QQ:863028124 微信掃碼加我好友
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后生可教——90、95、00后的管理方法

主講老師:粟長風(fēng)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-22 11:47:32
課程領(lǐng)域:通用管理 員工管理
課程詳情:
【課程背景】

作為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的新鮮血液和后備骨干,新生代員工正在逐漸成為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的主力軍,但老一輩管理者和新生代員工往往在價(jià)值觀念,行為模式上都有所差異,從而引發(fā)下列問題:

制度執(zhí)行難:說不得,罵不得,一批就跳,一罵就跑,漠視責(zé)任,超級(jí)自我

工作提效難:憑心情工作,管理者比員工本人還著急工作進(jìn)度

員工培育難:“度娘”為師,知識(shí)性培訓(xùn),技能培訓(xùn)接受度低

員工激勵(lì)難:不認(rèn)可單位的激勵(lì)體系,受激勵(lì)獲益感低

本課程根據(jù)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)實(shí)際痛點(diǎn),分析新生代90后,95后,00后的行為框架以及背后的思維模式。引導(dǎo)管理者了解和貼近新生代員工的想法和需求掌握,學(xué)習(xí)和掌握駕馭新生代員工的技巧和方法。

【課程收益】

1.了解新生代員工生活背景,解析新生代員工行為框架和思維模式

2.針對(duì)新生代員工特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握如何更好的管理新生代員工

3.學(xué)習(xí)新生代員工的需求和雷點(diǎn),做到有效溝通,避免沖突

4.掌握新生代員工激勵(lì)方法,提高效率,留住人才

【學(xué)員對(duì)象】

中層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等

【課程大綱】

一、新生代員工在想什么?

1.從環(huán)境背景看新生代

改革開放時(shí)代的90后(拼搏,現(xiàn)實(shí),較高自我價(jià)值追求)

富強(qiáng)新時(shí)代的00后(理想,自信,自我,精神需求高)

過渡時(shí)期的95后(心理年齡偏向00后,價(jià)值觀念偏向90后)

2.新生代價(jià)值需求

新生代共性

物質(zhì)條件不斷優(yōu)化,精神需求日趨提高

個(gè)性化需求提高,拒絕教條

話語權(quán)要求提高,渴望相對(duì)的自由

情感負(fù)擔(dān)提高,對(duì)情緒和環(huán)境更加敏感

案例分析

討論練習(xí)

越發(fā)明顯的弱現(xiàn)實(shí)感

為什么員工工作沒干勁

為什么員工經(jīng)常有危險(xiǎn)言論

案例分析

二、如何管理新生代員工?

1.了解你的新生代員工

新生代員工風(fēng)格四象限分析法(員工管理四象限分析法)

子人格探索

催眠體驗(yàn)

2.管理員工的“6感”引導(dǎo)

儀式感(地位區(qū)分,責(zé)權(quán)分明)

認(rèn)同感(文化認(rèn)同,身份認(rèn)同)

目標(biāo)感(價(jià)值追求,目標(biāo)清晰)

親切感(情感關(guān)懷,同理共情)

娛樂感(興趣調(diào)查,給予適度自由)

參與感(價(jià)值感受,決策參與)

3.新生代溝通要點(diǎn)

平民式溝通

開放式溝通

少含蓄多直接

少命令多委婉

多理解多包容

多集體化決策

4.案例分析

5.互動(dòng)練習(xí)

三、如何培養(yǎng)新生代員工?

1.工作中指導(dǎo)技巧

何謂指導(dǎo)

指導(dǎo)的益處

指導(dǎo)的障礙

指導(dǎo)風(fēng)格的類型

指導(dǎo)的技巧

指導(dǎo)技巧演練

2.工作教練 Coaching

精準(zhǔn)目標(biāo)

理清現(xiàn)狀

關(guān)鍵價(jià)值鏈

確認(rèn)教練需求和目標(biāo)

商定具體開發(fā)要求

制定詳細(xì)的教練計(jì)劃

完成教練任務(wù),開展教練活動(dòng)

活動(dòng)回顧與績效改善計(jì)劃

3.基于教練技術(shù)的輔導(dǎo)技巧

傾聽技能

發(fā)問技能

區(qū)分技能

回應(yīng)技能

4.教練的專業(yè)工具

SMART技巧

FEBC管理教練技巧

關(guān)健價(jià)值鏈管理的教練技巧

訂立行動(dòng)目標(biāo)的三步曲教練技巧

制定行動(dòng)計(jì)劃的管理教練技巧

面談技巧

行動(dòng)中TOTEA管理教練技巧

行動(dòng)后跟進(jìn)的ABC的訓(xùn)練技巧

四、如何留住新生代人才

1.產(chǎn)生內(nèi)在向心力

思考:員工真正要的是什么?

人員流失現(xiàn)狀(個(gè)人,企業(yè)原因)

案例分析

營造一個(gè)充分溝通的環(huán)境

為員工創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境

適合員工的激勵(lì)機(jī)制(精神需求與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))

正確行使領(lǐng)導(dǎo)職能

2.如何提高員工工作滿意度

提升員工工作滿意度8C原則

Control(控制)

Commitment(承諾)

Challenge(具有挑戰(zhàn)的工作)

Collaboration(合作/團(tuán)隊(duì)協(xié)作)

Culture(文化)

Compensation(報(bào)酬)

Communication(交流)

Concern for DueProcess(尊重過程)

案例分析

催眠體驗(yàn)(安全地,子人格)

交流互動(dòng)

其他課程

知人善任——管理者性格兼容及崗位匹配能力訓(xùn)練
人才選育用留
【課程背景】企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)的管理者是否經(jīng)常被下列的問題困擾:成員不配合工作,強(qiáng)調(diào)的事情不執(zhí)行,做事打折扣,理由一大堆。目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng),員工散漫,團(tuán)隊(duì)工作效率低,績效差。刺頭員工意見比建議多,甚至出現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人爭奪話語權(quán)的狀況分工不明確,經(jīng)常出現(xiàn)找不到負(fù)責(zé)人,或者重復(fù)工作的情況缺乏凝聚力,企業(yè)管理者與負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人與員工之間缺少必要的溝通針對(duì)上述問題,大多數(shù)管理者的管理策略往往治標(biāo)不治本,沒有抓住人性
左右逢源——橫向領(lǐng)導(dǎo)力與沖突管理
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】在企業(yè)和團(tuán)隊(duì)中,溝通的主要對(duì)象往往在同級(jí)之間,在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部,或者團(tuán)隊(duì)之間交流溝通的過程中,是否存在下列問題阻礙著項(xiàng)目的推進(jìn),團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。事情勉為其難達(dá)成了意見統(tǒng)一,但關(guān)系好像變差了雙方意見不一致,工作進(jìn)展緩慢,陷入僵局雙方即使不停溝通,卻總是無法理解對(duì)方的想法而要求對(duì)方答應(yīng)了工作但沒有實(shí)際行動(dòng)。對(duì)方對(duì)建議不感興趣,回應(yīng)不積極。意見不合導(dǎo)致的沖突不知如何妥善解決緩和的矛盾沒能完全解決,埋下
左膀右臂——核心員工能力提升訓(xùn)練
管理者技能提升
【課程背景】優(yōu)秀的下屬往往具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力。能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)上下級(jí)關(guān)系,懂得配合上司工作的下屬,往往能與上司相互成就,達(dá)到雙贏。本課程主要從員工的角度,通過實(shí)際案例學(xué)習(xí)如何配合上司的工作,讀懂上司的期盼和目的,并且利用上司的資源,獲得互相成就的雙贏局面。【課程收益】1、學(xué)習(xí)如何從下屬的角度理解上司的指令2、學(xué)習(xí)如何配合上司,落實(shí)和完成團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的工作。3、培養(yǎng)定期匯報(bào)的意識(shí),掌握正確匯報(bào)的
收放自如——職場情緒管理與高效溝通
壓力與情緒管理
【課程背景】團(tuán)隊(duì)規(guī)模越大,情緒管理和高效溝通便越發(fā)突顯其重要性。隨著團(tuán)隊(duì)擴(kuò)張,跨分工,跨團(tuán)隊(duì),跨部門,跨組織的合作也越來越多,信息和指令的交流傳遞也會(huì)呈幾何數(shù)向上遞增,情緒也更加容易進(jìn)行傳遞和感染。如何能盡可能高效傳遞信息并且讓對(duì)方理解;如何盡可能避免讓個(gè)人消極情緒傳染和影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,很大程度影響著團(tuán)隊(duì)工作效率和創(chuàng)造價(jià)值能力。而不同視角、不同身份,意味著必然會(huì)產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的交流甚至沖突。矛盾沖
士別三日——新上任管理者角色轉(zhuǎn)換與能力提升
管理者角色認(rèn)知
【課程背景】企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)在提拔新員工或者擴(kuò)建團(tuán)隊(duì)時(shí),新任管理者是否出現(xiàn)過下列問題?經(jīng)常選擇獨(dú)立完成任務(wù),一到團(tuán)隊(duì)合作就發(fā)愁。與其他團(tuán)隊(duì)成員相處不融洽,沖突多。不喜歡匯報(bào)工作進(jìn)度,埋頭苦干,或者做完了才匯報(bào)。任務(wù)分配不合理,團(tuán)隊(duì)效率低,業(yè)績差。對(duì)于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來說,首先是角色身份的轉(zhuǎn)變,隨之而來的是思維框架的轉(zhuǎn)換,最后是做事主體的轉(zhuǎn)移。本課程基于上述問題,利用管理學(xué)和心理學(xué),帶
授課見證
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Office超級(jí)實(shí)戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人

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