【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場人才的特點(diǎn)，智能手機(jī)的普及，加快了微時(shí)代的來臨與“微學(xué)習(xí)”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習(xí)更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓(xùn)面臨的新問題。面對”微學(xué)習(xí)”的專題化、碎片化、簡短化，以及混合式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中價(jià)值凸顯，快速解決企業(yè)工作場景問題的微課愈加不可或缺。

【課程收益】

1、每位學(xué)員都有一個(gè)微課；

2、 掌握8種微課形式；

3、 6個(gè)常用的微課制作工具；

4、2個(gè)微課開發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖。

【教學(xué)形式】

課前翻轉(zhuǎn)＋現(xiàn)場面授＋工具支持＋線上輔導(dǎo)

40%課堂講授+40%現(xiàn)場練習(xí)+10%案例示范+10%討論分享

【課程大綱】

導(dǎo)論：關(guān)于微課

1、傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷

2、“屏讀”時(shí)代的機(jī)會(huì)

模塊一、價(jià)值：微課有什么用

1、對于工作而言，微課的價(jià)值體現(xiàn)在營銷、傳承、管理

2、微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬教師

3、微課之于生活：體驗(yàn)與信息傳遞

4、討論：好的微課有什么特點(diǎn)？

5、“有意思”，還是“有意義”

模塊二、設(shè)計(jì)：精致需要策劃

1、微課的取材渠道：會(huì)議、課件、經(jīng)驗(yàn)、制度、引述等

2、微課的內(nèi)容來源：賣點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)

練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源

3、微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹

練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)

4、關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價(jià)值——破題詞

5、關(guān)注用戶：知識(shí)獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)別

6、呈現(xiàn)形式說明：靜態(tài)圖文、H5場景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動(dòng)畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場錄課

練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，確定呈現(xiàn)形式

7、微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙

練習(xí)：給自己的微課設(shè)計(jì)一個(gè)合適的名稱

模塊三、腳本：寫出微課精彩

1、如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

2、微課設(shè)計(jì)的三性原則：

故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境

實(shí)用性——回歸場景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

3、微課的開、進(jìn)、關(guān)設(shè)計(jì)

引入主題（開）首選S-C-Q-A模型

四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設(shè)計(jì)、蒙太奇手法、復(fù)盤求真法、工作教導(dǎo)法

萬般歸一成焦點(diǎn)

4、四字概括腳本設(shè)計(jì)

練習(xí)：寫出微課腳本

模塊四、制作：畫出微課的美

1、微課工具介紹

2、各種形式的微課制作方法指導(dǎo)

3、關(guān)于文件格式的說明

練習(xí)：完成微課制作

模塊五、微課包裝推廣

1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱

2、微課預(yù)告片設(shè)計(jì)以及推廣詞撰寫

3、微課的滿意度調(diào)查與修改

4、微課迭代與版本更新

結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)