課程背景：
很多執(zhí)行力差的員工經(jīng)常會在工作中產(chǎn)生以下一些疑問：為什么同樣的事情，我用的
時間多效果卻沒同事好?為什么同樣是八小時，我手忙腳亂別人卻游刃有余?為什么我掌
控了大局，卻敗在了細(xì)節(jié)?為什么領(lǐng)導(dǎo)總是對我的工作不滿意?為什么別的同事都升職加
薪，我卻原地踏步?……
那么，如何才能提升個人工作效率?如何才能把領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)完成得超出領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)期
?如何才能讓自己為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤?如何在工作中實現(xiàn)個人最大價值?如何才能最快
地成為一名卓越員工?……

課程收益：
● 認(rèn)識：執(zhí)行力的含義，領(lǐng)會執(zhí)行力不足的原因；
● 掌握：如何提升工作效率的方法；
● 提高：企業(yè)中基層的執(zhí)行水平；
● 改善：打造一套行之有效的執(zhí)行力系統(tǒng)；
● 激發(fā)：學(xué)員的潛能，全力以赴、不折不扣，做一個較強執(zhí)行性的人。

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中高管，部門骨干，儲備干部等

課程方式：
1.
講課方式多元化，70/30原則(70%專家理論講解、案例剖析、管理工具使用說明，30%學(xué)
員互動研討、角色扮演、實戰(zhàn)演練)，從各種方式中體驗學(xué)習(xí)，加深印象。
2.
理論講授 案例剖析 小組互動研討 情境模擬，案例貼切于實際工作，講解由淺入深、化
難為易，讓學(xué)員由工作時身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓。
3.
透過案例剖析與操作工具講解，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進行檢查與啟發(fā)，讓學(xué)員從“做”中
了解到自己的不足以及需要改善注意的地方。

課程大綱
第一講：課程導(dǎo)入
1. 辨證的看待執(zhí)行力
問題：是誰覺得組織的執(zhí)行力差？
視頻案例：兩軍對壘的情報差距
2. 打造執(zhí)行力的難度有多高？
案例：從DVSC組織架構(gòu)看執(zhí)行力
3. 從人性的角度探尋執(zhí)行力偏差原因

第二講：理解執(zhí)行力
一、執(zhí)行力的本質(zhì)——規(guī)定的時間內(nèi)把事做對做好
二、執(zhí)行力的結(jié)構(gòu)分析
1. 時間
2. 做什么
3. 做對做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么
三、執(zhí)行力難在哪里？
1. 外部
2. 內(nèi)部
討論：如果不是自己的錯怎么辦
案例：揮淚斬馬謖
思考：當(dāng)指令無法執(zhí)行，我們該怎么辦？

第三講：解讀執(zhí)行力差的原因
1. 沒想法—“小目標(biāo)“欠缺了點
2. 沒措施—“夜里尋思千條路，白天起來賣豆腐“-
3. 沒情商—“開口殺人”
4. 沒膽量—“天、空、雨”
5. 沒行動—“思想的巨人，行動的矮子”
6. 沒擔(dān)當(dāng)—“滿口仁義道德”
7. 沒追求—“曾經(jīng)……“
8. 沒總結(jié)—“不貳過“
案例：竇嬰之死
總結(jié)：執(zhí)行管理系統(tǒng)的“天龍八步“,GPCRDFIS要素
第四講：目標(biāo)前提，計劃是保障
1. 誤區(qū)：遠(yuǎn)景與目標(biāo)的概念混淆
2. 目標(biāo)就是欲望的表達形式
3. 目標(biāo)的SMART原則
視頻案例：失去目標(biāo)的團隊
4. 目標(biāo)設(shè)定竅門——引領(lǐng)性指標(biāo)與滯后性指標(biāo)的轉(zhuǎn)化
5. 目標(biāo)設(shè)定公式——凡事皆有套路
6. 計劃的本質(zhì)是規(guī)劃管理時間的工具
7. 五象限事務(wù)矩陣
8. 5W2H永遠(yuǎn)不會過時
9. 優(yōu)化工具：關(guān)鍵路徑法

第五講：溝通是橋梁，風(fēng)控是降落傘
1. 溝通的障礙分析
2. 溝通的模型
3. 同理心是溝通的催化劑
4.“三年學(xué)說話，一生學(xué)閉嘴“
5. 不可不知的溝通套路
6. 未雨綢繆，回避風(fēng)險
7. 費馬推理
視頻案例：好好說話
視頻案例：三國諸葛亮下達命令

第六講：建立不依靠能人的執(zhí)行系統(tǒng)
1. 復(fù)盤是最好的反饋機制—情景沖突邏輯模型
2. 反饋的目的在于輔助決策方向
3. 人們不會做你希望做的事，只會做你會檢查的事
4. 好or不好總要有指標(biāo)的
5. 改進方向的公式：增量與存量模型
問題：為什么全國各地吃到的麥當(dāng)勞巨無霸的漢堡包口味是一致的？
6. SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序的價值
7. 經(jīng)過—經(jīng)歷—經(jīng)驗
課后任務(wù)：行動實踐任務(wù)書