課程背景：

神州翔陽張翔老師提出你是否經(jīng)常為下面的問題而煩惱：

總是覺得招聘不到合適的員工，當(dāng)招聘到合適的人，又往往留不住？

員工不培訓(xùn)，又覺得跟不上公司的發(fā)展步伐，對員工進(jìn)行培訓(xùn)了又擔(dān)心員工跳槽而為別人做嫁衣？

請了大師來培訓(xùn)，培訓(xùn)效果又不佳，結(jié)果“培訓(xùn)”變“賠訓(xùn)”？

工作3-5年的熟練工，正成為公司的核心員工，正是為公司創(chuàng)造價值的時候，突然呈上辭職報告，說要到別處去發(fā)展？

老員工心理不平衡，時常抱怨沒新員工的工資高，影響士氣怎么辦？

所有這些現(xiàn)象歸根到底都是因?yàn)槿狈T工的職業(yè)規(guī)劃，沒有從根子上解決員工的發(fā)財、成才、做事業(yè)的內(nèi)心訴求，只有為員工做出職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏，才能從根本上解決核心員工的流失。

神州翔陽“員工職業(yè)生涯規(guī)劃”培訓(xùn)對象：

HR人員、企業(yè)中高層管理人員、企業(yè)基層管理人員、一般員工以及新進(jìn)畢業(yè)的大學(xué)生

培訓(xùn)效果/目標(biāo)：

①解決企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”

②學(xué)會識別人才的深層次素質(zhì)

③學(xué)會把合適的人配置到合適的崗位上

④解決企業(yè)培訓(xùn)的方向問題

解決企業(yè)核心員工流失的問題

張翔老師教學(xué)方式：

課堂講授、講師示范、互動游戲、案例分析、小組討論、講師點(diǎn)評、現(xiàn)場答疑等

課程大綱：

第一單元請大家思考以下幾個問題？

1.1如何讓企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”？

1.2企業(yè)如何招聘選拔人才？

1.3企業(yè)如何使用人才?

1.4企業(yè)如何培育人才？

1.5企業(yè)如何留住人才？

第二單元什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

2.1職業(yè)生涯的內(nèi)涵

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

2.3職業(yè)生涯發(fā)展周期

2.4職業(yè)生涯分類

第三單元職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的意義

3.1幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

3.2鞭策個人努力工作

3.3有助于個人抓住重點(diǎn)

3.4引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能

3.5評估目前的工作成績

第四單元職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的意義

4.1保證企業(yè)未來人才的需要，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)

4.2使企業(yè)留住優(yōu)秀的人才，降低核心員工流失，從而達(dá)到團(tuán)隊穩(wěn)定

4.3使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，合理配置人力資源

4.4根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，安排針對性的培訓(xùn),既可以減少培訓(xùn)成本，又可以增加培訓(xùn)效果

第五單元職業(yè)錨

5.1職業(yè)錨的來源

5.2職業(yè)錨的含義

5.3職業(yè)錨的分類

第六單元員工職業(yè)規(guī)劃的原則

6.0員工職業(yè)規(guī)劃的7大原則

第七單元員工職業(yè)規(guī)劃的步驟

7.1自我評估——我是誰？

7.2外部環(huán)境分析——我在哪里？

7.3下步往哪里去——目標(biāo)確立

7.4如何到達(dá)哪里——實(shí)施策略

第八單元職業(yè)規(guī)劃常用的測評工具

8.1 MBTI測評評估

8.2霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估

第九單元張翔老師提出企業(yè)如何開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃？

9.1從人才招聘選拔開始

9.2確定員工的職業(yè)發(fā)展通道

9.3根據(jù)員工的職業(yè)規(guī)劃確定員工的培訓(xùn)規(guī)劃