培訓(xùn)師綜合技能提升訓(xùn)練——從課題到課程

主講老師：周開珍

課程詳情：

教學(xué)形式：訓(xùn)練、演練、研討、展示、點評、講授

課程背景：
企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展需要一個有效的組織體系支持，而培訓(xùn)在促進、培養(yǎng)和維護組織文化方面起著重要作用。一個高效的組織體系需要形成一支強大的內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)團隊，助力于組織體系的建設(shè)，挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，為提高組織實力服務(wù)?？梢娕嘤?xùn)師的專業(yè)能力非常重要，即要培養(yǎng)新人、傳遞企業(yè)文化，又要建立組織內(nèi)部的知識管理體系，為企業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展發(fā)揮持續(xù)作用。
本課程，針對培訓(xùn)師的專業(yè)技能打造：從培訓(xùn)師對培訓(xùn)的認知到到專業(yè)化表達及講臺呈現(xiàn)技巧、從課程設(shè)計的基本邏輯到成果導(dǎo)向的內(nèi)容組織、從培訓(xùn)內(nèi)容的來源到知識萃取的結(jié)構(gòu)化應(yīng)用，從課堂管理到課程評估，從PPT的制作到課程包括的打造，從課題到課程集系統(tǒng)化、實用性為一體，并以學(xué)習(xí)者技能訓(xùn)練、研討展示及工具方法的使用為主要教學(xué)手段的綜合技能提升課程，也是是企業(yè)目前所需的最實用的培訓(xùn)之一。

課程目標：
◇ 了解成人學(xué)習(xí)的特點，學(xué)習(xí)培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)及定位
◇ 運用培訓(xùn)師專業(yè)表達及講臺呈現(xiàn)技能
◇ 運用課程設(shè)計的基本原理來設(shè)計開發(fā)課程，構(gòu)建有邏輯層次的課程框架
◇ 了解課程內(nèi)容的來源渠道，并學(xué)會結(jié)構(gòu)化萃取知識的方法
◇ 區(qū)別不同的知識點，選擇不同的教學(xué)方法
◇ 記住和運用課堂管理技能，進行控場

課程大綱：

第一部分培訓(xùn)認知與專業(yè)的講臺風(fēng)格
（一）、培訓(xùn)的認知
1. 培訓(xùn)的定義
2. 培訓(xùn)與學(xué)校教育的差異
3. 成人學(xué)習(xí)的特點
4. 影響學(xué)習(xí)的因素
5. 培訓(xùn)師的自我定位
6. 優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個特性
（二）、專業(yè)的講臺風(fēng)格
1. 講臺形象塑造
2. 職業(yè)裝容
3. 肢體語言
4. 面部表情
5. 課堂禁忌
6. 聲音塑造
7. 緊張情緒
8. 兩分種演講訓(xùn)練

第二部分課程設(shè)計與內(nèi)容開發(fā)
（一）好的課程是怎么樣的
（二）內(nèi)容的開發(fā)與構(gòu)建
1、聚焦問題分析課題
1) 從“從課題”到課程的困擾
2) 圍繞課題展開的五問題
3) 課題分析法鏈接課程設(shè)計
4) 課題分析練習(xí)
2、梳理差距鎖定目標
1) 培訓(xùn)目標的作用
2) 目標書寫的四個階段
3) 課程目標撰寫研討、展示練習(xí)
4) 目標撰寫練習(xí)
3、厘清邏輯搭建框架
1) 糟糕課程設(shè)計常見的四類問題
2) 課程結(jié)構(gòu)塔建應(yīng)遵守的原則
3) 建立課程的層次和邏輯
4) 案例解析
（三）“核心主體”內(nèi)容組織
1. 課程內(nèi)容整合的誤區(qū)
2. 課程內(nèi)容的來源（素材收集）
3. 課程內(nèi)容的組織（結(jié)構(gòu)化萃?。?br/>4. 案例解析

第三部分教學(xué)流程及評估
（一）匹配教學(xué)方法
1. 教學(xué)方法你選對了嗎
2. 基礎(chǔ)原則：匹配教學(xué)內(nèi)容
3. 最佳判斷：以培訓(xùn)目標為依據(jù)
4. 案例解析
（二）核心教學(xué)方法
1. 五星教學(xué)法（PADAI）
2. 講授法——從單向講解到雙向互動
3. 演示教學(xué)法——讓技能更直觀
4. 角色扮演法——讓學(xué)習(xí)者貼近真實工作場景
5. 游戲教學(xué)法——寓教于樂的學(xué)習(xí)過程
6. 案例教學(xué)法——最好的學(xué)習(xí)應(yīng)用
7. 案例研討演練
（三）“掌控局面”課堂管理
1. 課堂中的挑戰(zhàn)
2. 重開場：從一開始就懂得管理學(xué)習(xí)者
3. 控過程：互動中的學(xué)習(xí)者引導(dǎo)
4. 保結(jié)果：用教學(xué)測評檢驗成果
5. 開場結(jié)尾展示演練
（四）“目標導(dǎo)向”課程評估
1. 知識型內(nèi)容評估
2. 技能型內(nèi)容評估
3. 態(tài)度型內(nèi)容評估