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【劉旭飛】高效能人士的七個(gè)習(xí)慣: 領(lǐng)導(dǎo)力; 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是由著名領(lǐng)導(dǎo)力大師、人際關(guān)系專(zhuān)家史蒂芬?柯維博士開(kāi)發(fā)的享譽(yù)全球的版權(quán)課程。多單位都有這樣的困惑：“為什么我們學(xué)過(guò)那么多的管理技能課程，還是解決不了的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力問(wèn)題？”“為什么學(xué)了創(chuàng)新課程解決不了員工的創(chuàng)造力問(wèn)題？”“員工為什么不夠敬業(yè)？”“我們這里的人際關(guān)系太復(fù)雜了！”“一線員工沒(méi)有理想，怎樣教育才管用啊？”“為什么學(xué)了很多時(shí)間管理課程，我還是沒(méi)有時(shí)間？”……為什么試圖在單

【許美燕】變革的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作坊: 領(lǐng)導(dǎo)力; 在如今變幻莫測(cè)的環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)和管理變革的能力是領(lǐng)導(dǎo)的核心能力。變革的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作坊借鑒了領(lǐng)導(dǎo)變革之父約翰科特所總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)變革的八步法以及Prosci提出的指導(dǎo)個(gè)人和組織變革ADKAR模型，通過(guò)理論講解和練習(xí)，幫助大家理解有效領(lǐng)導(dǎo)和管理任何重大變革需要用到的步驟。

【吳錦東】《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景介紹：本課程為有志于提高管理能力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)家和家長(zhǎng)以及各階層管理者而設(shè)計(jì)。本課程以豐富的案例、不同的手法、有用的工具和活躍的氣氛，培訓(xùn)結(jié)合、知行合一，幫助領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，掌握方法，熟練工具，可以很快見(jiàn)到成效，從而使團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)得到提高。全球第一CEO杰克·韋爾奇曾說(shuō)：“偉大的CEO就是偉大的教練，我在任CEO的時(shí)候，75%的時(shí)間花在挑選、評(píng)

【劉映吟】《點(diǎn)燃中層--綜合領(lǐng)導(dǎo)力修煉》(1天）: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景：中層管理者是企業(yè)中堅(jiān)力量，發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵性作用。中層管理者的能力從自我認(rèn)知開(kāi)始，延伸到組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)管理與賦能等多方面。只有打造好中層，企業(yè)才不會(huì)“腰疼”，戰(zhàn)略才不會(huì)“流產(chǎn)”，好中層是火，點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)激情，提升整體戰(zhàn)斗力。而在塑造企業(yè)執(zhí)行力、凝聚力與文化力的過(guò)程中，中層管理者的迷茫表現(xiàn)為：為什么自己會(huì)感受到疲憊和職業(yè)倦怠？為什么員工不主動(dòng)，不積極？為什么之前的業(yè)務(wù)精英

【王光亮】總裁CEO《決策力系統(tǒng)課》: 領(lǐng)導(dǎo)力; 在你揮動(dòng)球桿的那一剎間，你的眼睛還看不清楚遠(yuǎn)方的球洞，但你只要明確了球洞的方向，知曉落點(diǎn)區(qū)域的境況，你就會(huì)組織一切資源，詳盡一切手段，把球推進(jìn)洞里。把你的人生夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中落地也是如此，確定你夢(mèng)想目標(biāo)的終身領(lǐng)域和小項(xiàng)目清單，你必須組織一切資源設(shè)計(jì)出落地的決策行動(dòng)路線圖。《決策力系統(tǒng)課》為你提供了提前看見(jiàn)明確夢(mèng)想方向與目標(biāo)的1347生化術(shù)，以及落地夢(mèng)想目標(biāo)小項(xiàng)目設(shè)計(jì)決策行動(dòng)路線圖的2718方法論，賦能你輕松決策、視圖未來(lái)、夢(mèng)想落地、個(gè)人傳承、永續(xù)發(fā)展。

【陳致諺】基于績(jī)效提升的卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升: 領(lǐng)導(dǎo)力; 【課程目標(biāo)】& 幫助您了解構(gòu)成高績(jī)效團(tuán)隊(duì)要素，利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展& 相關(guān)的工具和模板運(yùn)用，掌握高績(jī)效團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵技巧& 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)賦能實(shí)戰(zhàn)技巧，掌握應(yīng)變力、影響力、執(zhí)行力、問(wèn)題解決力、工作指導(dǎo)與激勵(lì)人心的能力，以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成組織任務(wù)目標(biāo)【目標(biāo)學(xué)員】 后備干部、青年骨干、新晉主管、管理職級(jí)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人【課程課時(shí)】 12小時(shí)/2天【培

【陳致諺】賦能~從專(zhuān)業(yè)到管理: 領(lǐng)導(dǎo)力; 【課程背景】究竟什么是賦能？“賦能”最早是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。馬云的師爺（國(guó)內(nèi)第一戰(zhàn)略規(guī)劃大師）曾鳴教授在《重新定義公司》推薦序中的一段話(huà)：“未來(lái)組織最重要的功能已經(jīng)越來(lái)越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵(lì)。”環(huán)顧今日我們正面臨時(shí)代大變更，企業(yè)內(nèi)管理者對(duì)外必須能夠?qū)?fù)雜多變的外部環(huán)境作出更快速的反應(yīng)，對(duì)內(nèi)又必須能夠持續(xù)激發(fā)精英員工的內(nèi)在動(dòng)力并在工作中

【賴(lài)豐】從技術(shù)到管理-管理者角色認(rèn)知: 領(lǐng)導(dǎo)力; 上到下里至外做好管理《從技術(shù)到管理-管理者角色認(rèn)知》主講老師：注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師賴(lài)豐【課程背景】企業(yè)不同，團(tuán)隊(duì)不同，管理之道相同。大部分管理者都是從技術(shù)或者業(yè)務(wù)骨干晉升上來(lái)，從自己做事到管理他人做事，從單打獨(dú)斗到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從小范圍溝通到跨部門(mén)協(xié)作，如果不能迅速建立正確的角色認(rèn)知和掌握相應(yīng)的履職能力，就很容易出現(xiàn)諸如推動(dòng)不力、士氣不高、協(xié)調(diào)不順、團(tuán)隊(duì)不和等管理不力的現(xiàn)象。管理并不復(fù)雜，但是企業(yè)

【于玨】《領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)》 ——團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景                                 &nb

【于玨】《無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論》培訓(xùn)大綱: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程說(shuō)明無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論指由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問(wèn)題，并做出決策。由于這個(gè)小組是臨時(shí)拼湊的，并不指定誰(shuí)是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰(shuí)會(huì)從中脫穎而出，但并不是一定要成為領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)槟切枰嬲哪芰εc信心,還需有十足的把握。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)。評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼

【曾碧云】共贏領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 對(duì)象企業(yè)全體管理干部目的※指導(dǎo)、激勵(lì)下屬      ※ 輔佐上司內(nèi)容聰明的領(lǐng)導(dǎo)者，立足于兩點(diǎn)來(lái)追求績(jī)效：第一是指導(dǎo)下屬，讓他們會(huì)做；第二是激勵(lì)下屬，讓他們想做。如果領(lǐng)導(dǎo)者解決了下屬會(huì)做也想做的問(wèn)題，對(duì)于下屬來(lái)說(shuō)，收獲的是技能，而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，收獲的則是績(jī)效，這就是共贏！平庸的領(lǐng)導(dǎo)控制下屬，績(jī)效往往事與愿違；卓越的領(lǐng)導(dǎo)影響下屬，