- 【任臻】授課技巧進(jìn)階訓(xùn)練
- 員工管理
- 【課程背景】已經(jīng)接受過(guò)TTT培訓(xùn)但為什么上到講臺(tái)卻手足無(wú)措？演繹能力非常強(qiáng)，為什么學(xué)員還是反饋沒學(xué)到實(shí)用的東西？作為企業(yè)培訓(xùn)師，您擁有滿腹真知灼見、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是否一上臺(tái)卻不知如何簡(jiǎn)潔地表達(dá)？作為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，也許您已經(jīng)走向了培訓(xùn)講臺(tái)，是否越講卻越?jīng)]有信心，越講越?jīng)]有興趣了？通過(guò)培訓(xùn)+輔導(dǎo)+演練，本課程能幫助您突破難題和困境！【課程收益】深入了解培訓(xùn)的概念，從而正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)；通過(guò)親身體驗(yàn)及理
- 【塞利納】Z世代下的員工輔導(dǎo)
- 員工管理
- 【課程背景】”Z世代“指1995—2009年間出生的一代人。Z世代新員工成長(zhǎng)于數(shù)字時(shí)代，對(duì)待職場(chǎng)、市場(chǎng)、消費(fèi)、人性都有著獨(dú)特的看法。如今，Z世代新員工正逐步邁入職場(chǎng)，這群銳意創(chuàng)新、意氣風(fēng)發(fā)的新生代力量，在進(jìn)行日常管理中，我們可能會(huì)遇到：TA的表現(xiàn)不能達(dá)到我的的要求，應(yīng)該怎么辦？一年只有幾次正式的績(jī)效考核，平時(shí)應(yīng)該如何給TA反饋呢？如果資深的員工表現(xiàn)有問(wèn)題，怎么樣溝通才能既維護(hù)面子又解決問(wèn)題？年輕的
- 【季鋒】打造標(biāo)桿員工，服務(wù)產(chǎn)品流動(dòng)
- 員工管理
- 對(duì)象企業(yè)高、中、基層目的 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是精益的基礎(chǔ)，大野耐一說(shuō)過(guò)沒有標(biāo)準(zhǔn)化就沒有改善。但是在國(guó)內(nèi)推行卻遲遲不被重視，企業(yè)更喜歡像外看而忽視了最容易的向內(nèi)提升。 基層人員根據(jù)管理者的信息流進(jìn)行產(chǎn)
- 【江南】管理者的管理基礎(chǔ)課
- 員工管理
- 一、 課程背景：德勤最新的全球人力資本趨勢(shì)調(diào)研顯示， 在內(nèi)外部環(huán)境充滿變革的時(shí)代，管理者所面對(duì)的是一個(gè)新的領(lǐng)導(dǎo)情境——從層級(jí)制和“命令與控制”的思維模式，轉(zhuǎn)向利用賦能型的團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)打造企業(yè)的敏捷性的人才管理實(shí)踐。要賦能，提升員工敬業(yè)度，必須激發(fā)人才的內(nèi)動(dòng)力。本課程基于“四階驅(qū)動(dòng)力”版權(quán)課，秉持“讓夢(mèng)想可操作，讓管理可落地”的理念，把新員工入職如何融入企業(yè)，根據(jù)情境都設(shè)計(jì)有即學(xué)即用
- 【涂芳】升級(jí)職場(chǎng)學(xué)習(xí)力
- 員工管理
- 【課程導(dǎo)言】如今，商業(yè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人才的培育與發(fā)展，成為了諸多企業(yè)的必爭(zhēng)之地。每家企業(yè)都希望可以用最高效、最便捷、最實(shí)惠的方式，提升中基層的職業(yè)化素養(yǎng)。尤其是面對(duì)新晉管理者和骨干后備力量，常常遇到的問(wèn)題是，在投入了大量的培訓(xùn)課程和時(shí)間后，員工的認(rèn)知改變依然與組織方的要求相距甚遠(yuǎn)，所學(xué)的新知與實(shí)踐工作存在脫節(jié)，無(wú)法得到緊密的聯(lián)系與運(yùn)用。究其原因，至少會(huì)有這樣一點(diǎn)共性——那就是培訓(xùn)課程更多偏向知
- 【李健（女）】向職業(yè)化精進(jìn)——做一個(gè)靠譜的好員工
- 員工管理
- 課程背景：為什么同樣從企業(yè)拿薪水，有的員工與公司一起成長(zhǎng)、為公司創(chuàng)造利潤(rùn)？有的員工卻在減少公司營(yíng)業(yè)額、損害公司形象？一流的員工從哪來(lái)？一流的企業(yè)如何打造？如何培養(yǎng)一流的員工隊(duì)伍？ 職業(yè)素養(yǎng)是職場(chǎng)致勝的第一法寶。企業(yè)需要的不是混口飯吃的人力，而是人才；企業(yè)關(guān)注的是綜合職業(yè)素質(zhì)，而不是單純的工作技術(shù)。每位員工都如一棵樹，職業(yè)素養(yǎng)是根系，根系發(fā)達(dá)才能枝繁葉茂。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，是每個(gè)企業(yè)員工職業(yè)生涯成敗的
- 【嘉寶華】教練式員工輔導(dǎo)與激勵(lì)（1天版）
- 員工管理
- 課程目標(biāo):本課程的教練技術(shù)基于國(guó)際教練協(xié)會(huì)icf的8項(xiàng)核心技能，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)講師的講解、示范演練、兩人或三人小組練習(xí)等形式，讓管理者快速掌握實(shí)戰(zhàn)的教練對(duì)話技術(shù)，學(xué)到就能用到，讓您從此成為激勵(lì)和輔導(dǎo)下屬的高手，提升管理者團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。課程時(shí)間:1天，6-7小時(shí)課程大綱:模塊一、教練的基礎(chǔ)知識(shí)什么是教練教練與培訓(xùn)及導(dǎo)師的區(qū)別教練的五大原則教練對(duì)話的基本流程模塊二、教練式激勵(lì)與輔導(dǎo)的基本理念與能
- 【王家琪】職業(yè)生涯管理工作坊
- 員工管理
- 課程目標(biāo):了解影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素以及職業(yè)生涯管理的本質(zhì)了解職業(yè)生涯適應(yīng)問(wèn)題的本質(zhì)，以及如何提高職業(yè)生涯的適應(yīng)力了解職業(yè)生涯的平衡問(wèn)題的本質(zhì)，以及如何通過(guò)平衡來(lái)充電，補(bǔ)充動(dòng)力。了解如何制定目標(biāo)以及提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力課程時(shí)間:1天（6個(gè)小時(shí)）課程大綱:第一部分、職業(yè)生涯管理之覺醒力時(shí)間：45分鐘階段性目標(biāo)：讓學(xué)員意識(shí)到，影響我們職業(yè)生涯發(fā)展的外因與內(nèi)因。表面上是外界發(fā)生的變化在影響我們的職業(yè)生涯
- 【唐易】員工輔導(dǎo)計(jì)劃提升班&快樂(lè)工作
- 員工管理
- 適合行業(yè)銀行證券行業(yè)酒店餐飲行業(yè)通信行業(yè)保險(xiǎn)行業(yè)其他課程背景員工輔導(dǎo)計(jì)劃（EmployeeAssistancePrograms，EAP）。它通過(guò)心理學(xué)專業(yè)人士對(duì)組織的診斷、建議和對(duì)員工提供的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)及多種形式的咨詢，幫助員工解決各種心理和行為問(wèn)題，提升企業(yè)效率。管理的核心是人的管理，競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)最大的財(cái)富是健康、幸福、凝聚、向上的員工梯隊(duì)。＊如何“快樂(lè)地工作”是員工心理輔導(dǎo)的
- 【趙駒】新時(shí)代管理：與95后員工價(jià)值共生
- 員工管理
- 【課程背景】“95后員工”，是當(dāng)前管理者所面對(duì)的一個(gè)特別的群體，因?yàn)檫@個(gè)群體的成長(zhǎng)環(huán)境的獨(dú)特性，使他們形成了與70后、80后，甚至90后都不太一樣的獨(dú)特的個(gè)性心理特征及行為方式。而這一批員工，又逐漸成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干員工，有的還是部門或團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。因此，走近95后，了解95后，鼓勵(lì)95后，用好95后，是企業(yè)管理中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要方面。【課程收益】系統(tǒng)化地了解95后員工的特點(diǎn)。掌握與95后員工打交道的
- 【林之】85,90后員工管理
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- 課程大綱前言：新生代員工極端異常行為的教訓(xùn)與啟示一、解讀新生代員工小案例：“有沒有包月？”85,90后的成長(zhǎng)背景、素質(zhì)、能力、思維與心理環(huán)境提示----必須面對(duì)的職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)新生代另類調(diào)查：關(guān)于你的直接上司！視頻討論：身在職場(chǎng)，應(yīng)多些寬容少些抵觸或?qū)梗慷⑿律鷨T工心理疏導(dǎo)及管理技巧研討：?jiǎn)T工喜歡什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？1、建立信任案例："囚徒困境"的啟示建立新生代員工信任之五大維度信任，離不開應(yīng)有的約束
- 【孫之行】卓越管理：管人管心，高效員工管理
- 員工管理
- 課程背景：作為中基層管理者，有沒有這樣的困惑？本課重點(diǎn)解決。人心難把控，管理行為不奏效？需求難把握，人才難以被激發(fā)？技巧學(xué)一堆，管理卻事倍功半？管理者要明白管理效能取決于對(duì)人性的洞察和把握。管理者只有理解管理背后的人性面，才能靈活運(yùn)用管理技能，有效驅(qū)動(dòng)人以達(dá)成目標(biāo)。這也正是傳統(tǒng)所言：管人要管心。因此提升中基層管理者的管理能力，不僅要教授管理技能，更要解析管理背后的人性假設(shè)，方能有效驅(qū)動(dòng)人才，管理出
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