3  課程背景：

五行是中國古代道教哲學(xué)的一種系統(tǒng)觀，中國古代哲學(xué)家用五行理論來說明世界萬物的形成及關(guān)系，它強調(diào)整體，是最原始的系統(tǒng)論。本課程運用五行系統(tǒng)并結(jié)合現(xiàn)有各種領(lǐng)導(dǎo)力理論及實踐經(jīng)驗，從原景驅(qū)動、團隊發(fā)展、情景領(lǐng)導(dǎo)、員工激勵、目標執(zhí)行五個方面給學(xué)員提供全方位的領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)，幫助他們建立屬于他們自已的、切實可行的影響他人、達成目標的模式。這個模式很靈活，可以在各種背景下使用，無論你是經(jīng)營一家公司還是管理一個部門。

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3  課程時間： 2天（12小時）

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3  課堂形式：學(xué)員分組，4-6組

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3  課程目錄：

前言、領(lǐng)導(dǎo)力認識

金、金曰從革：驅(qū)動力。特點：勾畫愿景，勇于變革

木、木曰曲直：生發(fā)力。特點：木之生長，團隊生發(fā)

水、水曰潤下：情景力。特點：順時而動，隨機而變

火、火曰炎上：激發(fā)力。特點：潛力挖掘，更上層樓

土、土曰稼穡：執(zhí)行力。特點：言出必行，行出必果

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3  課程對象：

中高層管理人員、新提拔的、從專業(yè)人才轉(zhuǎn)型到管理的、晉升到中層管理以及其它預(yù)備管理人員。

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3  課程大綱：

3  前言、領(lǐng)導(dǎo)力認識

一個非常簡單的觀察結(jié)果：擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者取決于一個人的觀點而不是他的頭銜或地位，我們要知道做什么，獲取追隨者的支持并讓結(jié)果得到改善。這里有很多領(lǐng)導(dǎo)活動需要我們完成，比如描述愿景、結(jié)盟、團隊驅(qū)動、目標完成等，分析這些活動之間的關(guān)系，可以說領(lǐng)導(dǎo)并非其中任意一個活動的結(jié)果，而是所有活動系統(tǒng)作用的結(jié)果，這些活動縱橫作用，所以本章提供了一個和道家五行系統(tǒng)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)模型，成為課程內(nèi)容的綱。

一、領(lǐng)導(dǎo)觀

1.        明白需要做什么。

2.        了解某種特定情況下所有起作用的潛在力量。

3.        有勇氣采取行動，讓情況得到改善。

二、組織中的領(lǐng)導(dǎo)模型

1.   領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵活動

?   領(lǐng)導(dǎo)者：個體

?   他人：團隊、權(quán)力、風(fēng)格、結(jié)盟、激勵

?   任務(wù)：愿景、目標、執(zhí)行

2.   關(guān)鍵活動與五行對應(yīng)

?  金、驅(qū)動力。活動：愿景、結(jié)盟、執(zhí)行

?  木、生發(fā)力。活動：團隊

?  水、情景力。活動：權(quán)力、風(fēng)格

?  火、激發(fā)力。活動：激勵

?  土、執(zhí)行力。活動：目標、執(zhí)行、激勵

三、領(lǐng)導(dǎo)涉及的三種主要能力

1.        構(gòu)建愿景的能力

2.        激發(fā)他人對愿景投入的能力

3.        監(jiān)督、評估能力（進程管控）

3  金、金曰從革：驅(qū)動力。特點：勾畫愿景，勇于變革

金曰從革，“從革”是指“變革”的意思。員工需要領(lǐng)導(dǎo)者勾畫愿景、勇于變革，帶著他們挑戰(zhàn)更大的目標。但你在這樣做的時候，改變成為必然，會遇到各種阻力。本章從設(shè)定原景、圍繞愿景結(jié)盟及為愿景執(zhí)行三個部分講述如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，每個部分都會有三個驅(qū)動因子，而每個驅(qū)動因子，你會學(xué)習(xí)兩個最佳實戰(zhàn)。

一、  愿景

1、通過探究設(shè)定愿景

?  集思廣益

?  放眼全局

2、通過膽量設(shè)定愿景

?  敢于冒險

?  暢所欲言

3、通過檢驗設(shè)定愿景

?  尋求建議

?  尋根問底

二、  結(jié)盟

1、 通過明晰建立結(jié)盟

?  闡述客觀原理

?  組織信息

2、 通過對話建立結(jié)盟

?  交流看法

?  善于接受

3、 通過鼓舞建立結(jié)盟

?  善于表現(xiàn)

?  善于鼓勵

三、  執(zhí)行

1、通過沖勁支持執(zhí)行

?  有緊迫感

?  主動行動

2、通過架構(gòu)支持執(zhí)行

?  建立目標

?  提供計劃

3、通過反饋支持執(zhí)行

?  解決問題

?  善于贊美

3   木、木曰曲直：生發(fā)力。特點：木之生長，團隊生發(fā)

木曰曲直，具有生長、生發(fā)、條達舒暢等作用的事物，五行學(xué)說中均歸屬于“木”。團隊從成立到發(fā)展也會具有“木”的生長和發(fā)展特征，在這個生發(fā)的過程中，會呈現(xiàn)出不同的團隊狀態(tài)。所以，領(lǐng)導(dǎo)團隊的過程就像醫(yī)生看病人的過程一樣，先診斷，后開方。本章將談到了如何診斷團隊的發(fā)展階段，根據(jù)團隊發(fā)展的不同階段，可以采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。

一、    成立期的團隊領(lǐng)導(dǎo)

1.   主題：溶入

2.   關(guān)鍵任務(wù)：

?   彼此認識

?   勾勒愿景、確定目標、明確規(guī)則、達成共識

案例分析：請就如下六項團隊成立的啟動工作進行排序

視頻案例：卡特教練的團隊啟動會有那些優(yōu)點和不足

二、    動蕩期的團隊領(lǐng)導(dǎo)

1.   主題：解決沖突

2.   關(guān)鍵任務(wù)：

?  安撫人心

?  員工參與

3.動蕩階段的沖突處理

視頻案例：卡特教練的團隊在動蕩期的處理方式

三、  穩(wěn)定期的團隊領(lǐng)導(dǎo)

1.   主題：合作

2.   關(guān)鍵任務(wù)

?  調(diào)整不合理的規(guī)劃

?  形成團隊文化、制度、習(xí)慣

四、高產(chǎn)期的團隊領(lǐng)導(dǎo)

1.   主題：成績

2.   關(guān)鍵任務(wù)

?  慶祝成功

?  變革或挑戰(zhàn)更大目標

案例分析：卡特教練的高產(chǎn)期狀態(tài)

3  水、水曰潤下：情景力。特點：順時而動，隨機而變

水曰潤下，“潤”，即滋潤，儒潤；“下”即向下，下行。兵無常勢，水無常形，因敵變化而取勝者，謂之神。五行學(xué)說中“水”的概念與保羅-赫塞的情景領(lǐng)導(dǎo)不謀而合，保羅-赫塞以工作行為與關(guān)系行為互為縱橫軸而導(dǎo)出了一套領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者的理論，他認為領(lǐng)導(dǎo)者對跟隨者的任何領(lǐng)導(dǎo)模式皆根據(jù)跟隨者的行為表現(xiàn)而定，而非根據(jù)對方的思維作猜測或根據(jù)傳言下定論。

一、影響權(quán)威：

1、法定權(quán)力
法定權(quán)力即職權(quán)，代表了由于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中身處某一職位而獲得的權(quán)力，屬第一層次領(lǐng)導(dǎo)。。
2、強制權(quán)力
強制權(quán)力依賴于領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有懲罰或控制的能力，
3、獎賞權(quán)力
獎賞權(quán)力是一種可以帶來積極效益或獎賞的權(quán)力。
4、專家權(quán)力
專家權(quán)力是基于專業(yè)技術(shù) 、特殊技能或知識的影響力。
5、典范權(quán)力
典范權(quán)力源自個人所具備的令人尊敬的人格特點。

視頻案例解析：康熙大帝-周培公獲取領(lǐng)導(dǎo)力的過程

二、情景領(lǐng)導(dǎo)

1、團隊領(lǐng)導(dǎo)的兩種行為

?  工作行為

?  關(guān)系行為

2、被領(lǐng)導(dǎo)者準備度

? R1：下屬對于承擔(dān)某種工作任務(wù)既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。

? R2：下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務(wù)。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。

? R3：下屬有能力卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作

? R4：下屬既有能力又愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。

案例：請列出李明所表現(xiàn)的能力和意原表現(xiàn)

3、     領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

?  R1——命令（高任務(wù)低關(guān)系）

?  R2——教練（高任務(wù)高關(guān)系）

?  R3——參與（低任務(wù)高關(guān)系）

?  R4——授權(quán)（低任務(wù)低關(guān)系）

現(xiàn)場演練：工作分配時的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格調(diào)整

思考題: 領(lǐng)導(dǎo)者在實際工作中如果用錯了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，對部屬有何影響？

3   火、火曰炎上：激發(fā)力。特點：潛力挖掘，更上層樓

火曰炎上，“炎上”是指火具有炎熱、上升、光明的特性。用“炎上”形容員工激情,正是希望領(lǐng)導(dǎo)者通過適宜的激勵手段，激發(fā)員工內(nèi)在那些光明、向上的潛質(zhì)，發(fā)揮員工的潛力。激勵是團隊領(lǐng)導(dǎo)人必備的能力，作為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)人,如果懂得激勵藝術(shù)的話,你的團隊士氣就會上來。否則,你的團隊很快就會垮下去。

一、    激勵原理

二、    員工激勵系統(tǒng)

1、內(nèi)部因素（如報酬、提升、表揚等）

2、外部因素（如個人利益、目標、愿望、成就、信念等）

三、    員工激勵理論及應(yīng)用

1、馬斯洛的需要層次理論及應(yīng)用

?  如何掌握員工需求

?  Maslow 理論的各個層次在管理上的運用

思考題：各種激勵行為的認知測試

2、  雙因素理論及應(yīng)用

3、  期望理論及應(yīng)用

3、  公平理論及應(yīng)用

4、  強化理論及應(yīng)用

?   要針對強化對象的不同需要采取不同的強化措施。

?    小步子前進，分階段設(shè)立目標，及時給予強化。

?    及時反饋。

四、    有效激勵的十種手段

頭腦風(fēng)暴：學(xué)員分享職業(yè)生涯中激勵他人的成功案例

3  土、土曰稼穡：執(zhí)行力。特點：言出必行，行出必果

土曰稼穡，“稼穡”泛指人類種植和收獲谷物的農(nóng)事活動。卓越的領(lǐng)導(dǎo)者一定會通過設(shè)定愿景、明確